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Cuáles son las características y necesidades de los Niños/as Altamente Sensibles (NAS). 4 pistas para acompañar a tu hijo/a con alta sensibilidad
Cuáles son las características y necesidades de los Niños/as Altamente Sensibles (NAS). 4 pistas para acompañar a tu hijo/a con alta sensibilidad
¿Habéis leído el Principito? Si no lo habéis hecho, que os lo recomendamos, seguro que habéis oído hablar mucho de él. Le Petit Prince es una novela corta y la obra más famosa del escritor y aviador francés Antoine de Saint-Exupéry (1900-1944).
El principito, un relato considerado como un libro infantil por la forma en la que está escrito, pero que es en realidad una crítica de la adultez en el que se tratan temas profundos como el sentido de la vida, la soledad, la amistad, el amor y la pérdida… Desde su primera publicación, la novela ha dado lugar a diversas adaptaciones a lo largo del tiempo, entre las que se incluyen grabaciones de audio, obras de teatro, películas, ballets, obras de ópera e incluso una serie animada y un anime.
¿Por qué creeís que es un libro que transmite lecciones de amor y amistad a los/as niños/as? Pues porque De El Principito se extraen grandes lecciones para niños y adultos, algunas frases del libro contienen una inmensa sabiduría y mucha filosofía que podemos aplicar en la crianza de nuestros hijos:
1. Es una locura odiar a todas las rosas sólo porque una te pinchó. Renunciar a todos tus sueños sólo porque uno de ellos no se cumplió.
2. He aquí mi secreto, que no puede ser más simple: solo con el corazón se puede ver bien; lo esencial es invisible a los ojos.
3. Si vienes, por ejemplo, a las 4 de la tarde, desde las 3 yo empezaría a ser dichoso.
4. Se debe pedir a cada cual, lo que está a su alcance realizar.
5. Me pregunto si las estrellas se iluminan con el fin de que algún día, cada uno pueda encontrar la suya.
6. Es mucho más difícil juzgarse a sí mismo que juzgar a los demás. Si logras juzgarte bien a ti mismo eres un verdadero sabio.
7. No era más que un zorro semejante a cien mil otros. Pero yo le hice mi amigo y ahora es único en el mundo.
8. A veces tenemos que aguantar a las orugas, si queremos disfrutar de las mariposas.
9. Debí juzgarla por sus actos, y no por sus palabras.
10. Todas las personas mayores fueron al principio niños, aunque pocas de ellas lo recuerdan.
¿Qué os ha parecido? ¡Estáis de acuerdo? ¡Os leemos!
Fuente: www.guiainfantil.com
En ocasiones pensamos en el uso de la plataforma Netflix sólo para el público adulto, pero la verdad es que desde Auca Projectes Educatius queremos abrir una ventana a la idea de que las plataformas digitales también contienen contenidos interesantes para niños y niñas relacionados con la ciencia, la tecnología y encontramos un montón de series digitales que inculcan valores fundamentales para su posterior desarrollo personal.
¿Te gustaría conocer cinco series educativas de Netflix para toda la familia? ¡Empezamos!
2. Érase una vez… los inventores: es otra de las series de la franquicia educativa, de la que las primeras eran coproduciones con Japón, de hecho ésta también es coproducción entre Japón, España, Francia, Bélgica, Suiza, Suecia, Canadá y Países bajos . Esta nueva serie consta de 26 episodios y se emitió en 1994.
Ofrece el fascinante mundo de los inventos y sus protagonistas. Una obra educativa y muy entretenida, una colección imprescindible que viaja a través del tiempo para adentrarse en el apasionante universo del saber y los grandes descubrimientos históricos.
3.Planeta absurdo: Una temporada con 12 capítulos desternillantes de esta serie científica que hace las delicias de los/as pequeños/as mientras aprenden la vida de los animales más increíbles de la Tierra.
¿Por qué aconsejamos verla? Porque la serie presenta a los animales más extraños del mundo desde un enfoque cómico ¡Les encanta mientras aprenden!
4.Project Mc²: Más para público juvenil, esta serie cuenta con 6 temporadas en Netflix. Project Mc2 es una apuesta a algo distinto, otro tipo de series para preadolescentes. Esto es porque trata sobre cuatro amigas que gracias a sus intelectos, son reclutadas por la organización de espías Nov8. McKeyla McAlister, la líder, es escritora y lectora de Conan Doyle. Adrienne Attoms es la pequeña química culinaria, amante de la ciencia y los animales. Bryden Bandweth es experta en tecnología y fanática de Twitter. Por último, Camryn Coyle es la reina de la construcción, reconocida por su alto coeficiente intelectual, y suele decir: “Si recuerdas el teorema de Pitágoras, en el que A2 + B2 = C2, sabrás que Adrienne, Bryden y Camryn están destinadas a ser el triángulo perfecto de amigas de McKeyla”.
5. ¿Quién fue?: Nuevas voces dan vida a algunos de los nombres más famosos de la historia. Un programa de comedia con monólogos en vivo basado en la serie de libros » Who Was? «.
¿Qué os parece esta selección de las cinco series educativas de Netflix para toda la familia? ¿Alguna otra que queráis compartir? ¡Os leemos en los comentarios!
Los/as niños/as no son el rostro de esta pandemia. Pero corren el riesgo de estar entre sus mayores víctimas. Aunque afortunadamente han se ha librado en gran medida de la salud directa efectos del COVID-19 – al menos hasta la fecha.
La crisis está teniendo un efecto profundo en su bienestar. Todos los niños/as, de todas las edades y en todos los países se ven afectados, en particular por los impactos socioeconómicos y, en algunos casos, mediante medidas de mitigación que inadvertidamente puede hacer más daño que bueno. Esta es una crisis universal y, para algunos/as niños/as, el impacto durará toda la vida.
La pandemia no se distribuirá por igual. Se espera que sean más dañinos para los/as niños/as en los países más pobres, y en los barrios más pobres, y para quienes ya se encuentran en situación de desventaja o vulnerabilidad.
Así lo advierte la Organización de las Naciones Unidas en un nuevo informe, a través del cual analiza en detalle el impacto de la situación provocada por el COVID-19 sobre los niños y las niñas, e identifica una serie de acciones inmediatas dirigidas a los Gobiernos y a los encargados de formular políticas.
Tal y como señala la ONU, hay tres vías principales a través de las cuales los y las menores pueden verse afectados en esta crisis:
Mediante la infección con el virus: los datos muestran que los niños/as no parecen sufrir las reacciones sintomáticas graves observadas en los adultos. Aunque se han registrado casos de hospitalizaciones y muertes de niños/as a causa de este virus, parecen ser excepciones. Mucho más común son los numerosos niños y niñas que han perdido trágicamente a un padre, familiar o cuidador por el COVID-19. Para la ONU, es esencial no pasar por alto el elevado impacto psicológico y social de tal pérdida en los y las menores.
A causa del impacto socioeconómico inmediato derivado de las medidas para detener la transmisión del virus y poner fin a la pandemia; la sobrecarga y saturación de los servicios de salud, debido al gran número de pacientes infectados que requieren tratamiento, ha conllevado un menor acceso a niños/as y mujeres embarazadas a la atención estándar.
Los posibles efectos a largo plazo de la implementación demorada de los Objetivos de Desarrollo Sostenible y de garantizar los derechos de los niños.
En palabras de la Organización, “antes de esta crisis, vivíamos en un mundo que no cuidaba adecuadamente a los niños”: un mundo donde un niño menor de 15 años muere cada cinco segundos, uno de cada cinco niños presenta desnutrición, más de la mitad (53%) de los niños de 10 años en países de bajos y medianos ingresos (hasta cuatro de cada cinco niños en países pobres) no pueden leer y comprender historias sencillas, etc. En este contexto, la ONU lamenta que, cuanto mayor sea la duración de la crisis actual, más dramáticos serán los impactos en estos/as niños/as.
En su informe, la Organización alerta de las múltiples maneras en que la crisis provocada por el coronavirus está afectando a los/as más pequeños/as:
– Caída en la pobreza: la crisis económica actual amenaza los medios de vida de millones de hogares con niños/as en todo el mundo. Se estima que 42-66 millones de niños podrían caer en la pobreza extrema como resultado de la crisis de este año 2020, lo que se suma a los 386 millones de niños que ya se encontraban en la pobreza extrema en 2019.
– Exacerbación de los problemas de aprendizaje: numerosos países han impuesto como medida el cierre de escuelas, lo que afecta a más de 1.500 millones de niños, niñas y jóvenes. Las pérdidas potenciales que pueden acumularse en el aprendizaje para la generación joven actual y para el desarrollo del capital humano son difíciles de comprender. Para minimizar estas pérdidas, muchos centros educativos están ofreciendo educación a distancia a sus alumnos/as; sin embargo, esta opción solo está disponible para algunos. Si bien más de dos tercios de los países han introducido una plataforma nacional de educación a distancia, entre los países de bajos ingresos, la participación es solo del 30%. Antes de esta crisis, casi un tercio de los y las jóvenes en todo el mundo ya estaban excluidos digitalmente.
En el caso de los niños y las niñas con discapacidades y necesidades especiales, la atención específica es aún más difícil a través de programas a distancia.
– Amenazas para la supervivencia y la salud infantil: el impacto directo de la infección por coronavirus en los niños y las niñas ha sido, hasta la fecha, mucho más leve que en otros grupos de edad. Los datos preliminares de casos observados en otros países sugieren que las tasas de hospitalización para niños sintomáticos son entre 10 y 20 veces más bajas que para las personas de mediana edad, y de 25 a 100 veces más bajas en comparación con las personas mayores. De los pacientes hospitalizados, los niños son quienes presentan menor probabilidad de requerir cuidados críticos. No obstante, la ONU recuerda que hay que ser extremadamente precavidos a la hora de realizar inferencias, dados los datos limitados con los que aún contamos y los contextos variados en los que COVID-19 se encuentra en general.
En contraste con el impacto directo de este virus, los efectos más amplios de la pandemia en la salud infantil son significativos. La reducción de los ingresos del hogar obligará a las familias con bajos niveles socioeconómicos a recortar los gastos esenciales en salud y alimentos. Las dificultades económicas experimentadas por las familias como resultado de la recesión económica mundial podrían provocar muchas muertes infantiles adicionales en 2020, revirtiendo, en tan solo un año, el progreso alcanzado en la reducción de la mortalidad infantil en estos últimos 2-3 años. De hecho, advierte, “estas cifras alarmantes ni siquiera tienen en cuenta los servicios interrumpidos debido a la crisis”: solo reflejan la relación actual entre las economías y la mortalidad, por lo que “es probable que se subestime el impacto”.
La nutrición infantil es una preocupación vital: se espera un aumento de la desnutrición, ya que 368,5 millones de niños y niñas de 143 países, que normalmente dependen de las comidas escolares para obtener una fuente confiable de nutrición diaria, ahora deben buscar otras fuentes. Ese desafío se ve incrementado por el “shock económico” que enfrentan los hogares, que afectará negativamente las dietas de los niños y las niñas.
Asimismo, los riesgos para la salud mental y el bienestar infantil son considerables. Un motivo de preocupación son los efectos de las medidas de distanciamiento físico y las restricciones de movimiento en la salud mental de los y las menores. Los niños y las niñas enfrentan síntomas de ansiedad debido al impacto negativo de la pandemia en sus vidas y sus comunidades, y la incertidumbre con respecto al futuro. Para los niños que enfrentan privaciones extremas, el estrés agudo puede afectar su desarrollo cognitivo y provocar problemas de salud mental a más largo plazo.
– Riesgos para la seguridad en la infancia: para la mayoría de los niños, el hogar representa una fuente de seguridad y protección. Empero, para una minoría, sucede lo contrario: las medidas de confinamiento conllevan un mayor riesgo de que algunos/as niños/as sean testigos o sufran violencia y/o abuso. Es más probable que tales actos de violencia ocurran mientras las familias están confinadas en el hogar y experimentan estrés y ansiedad intensos. El riesgo es considerable en el caso de aquellos y aquellas menores en situaciones de conflicto, así como los y las que viven en condiciones insalubres y de hacinamiento.
Por otro lado, la dependencia de los niños y las niñas de las plataformas online para el aprendizaje a distancia también ha elevado su riesgo de exposición a contenido inapropiado y a depredadores a través de Internet.
Dado lo anterior, la ONU considera necesario llevar a cabo de forma inmediata una serie de acciones, teniendo en cuenta tres prioridades:
Reequilibrar la combinación de intervenciones para minimizar el impacto del distanciamiento físico estándar y las estrategias de confinamiento en los niños y las niñas de países y comunidades de bajos ingresos y ampliar los programas de protección social para llegar a los y las más vulnerables.
Priorizar la continuidad de los servicios centrados en el niño, con un enfoque particular en la igualdad de acceso. Estos servicios incluyen: educación, programas de nutrición, servicios de inmunización, atención materna y neonatal, servicios de salud sexual y reproductiva, servicios de salud mental y psicológicos y sociales, programas de protección infantil basados en la comunidad, y abordaje de casos que requieren atención personalizada complementaria, por ejemplo, personas con discapacidad y víctimas de abuso.
Para la ONU, mantener la continuidad de los servicios durante una pandemia, particularmente en países que ya están experimentando una crisis humanitaria, requerirá que los responsables políticos emprendan medidas para:
Proteger a los niños de la violencia, el abuso o la explotación, y clasificar los servicios básicos de protección infantil como esenciales;
Transformar los enfoques de prestación de servicios que actualmente están limitados.
Realizar inversiones innovadoras en acceso a Internet y medios digitales que apoyen el aprendizaje, junto con inversiones complementarias en alfabetización digital y regulaciones que garanticen la privacidad, protección de datos y seguridad online de los niños y las niñas, tomando a su vez, medidas más enérgicas para protegerlos de posibles daños perpetrados a través de la Red.
Brindar apoyo práctico a los padres y cuidadores, incluyendo cómo hablar sobre la pandemia con los niños y las niñas, cómo manejar su propia salud mental y la de sus hijos e hijas, y herramientas para poder apoyarles en el aprendizaje.
En cada uno de los tres puntos anteriores, la Organización considera fundamental establecer protecciones específicas para los niños y las niñas en situación de vulnerabilidad (refugiados, desplazados, menores sin hogar, migrantes, pertenecientes a minorías, habitantes de barrios marginales, niños/as con discapacidades, niños institucionalizados, etc.).
Se puede acceder al informe desde la página Web de la ONU, o bien directamente a través del siguiente enlace:
El Día del Autismo está instaurado como día mundial el 2 de abril desde 2007 por la Asamblea General de las Naciones Unidas para poner de relieve la necesidad de contribuir a la mejora de la calidad de vida de las personas con autismo para que puedan llevar una vida plena y gratificante como parte integrante de la sociedad.
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