Category

Noticias

Home / Noticias
Noticias

La infancia y las TIC: “Papás, de mayor quiero ser Youtuber”

Vivimos en un mundo interconectado e interactivo donde la más avanzada tecnología hace parte de nuestra vida diaria. En las últimas décadas se ha producido un vertiginoso cambio científico – tecnológico, que ha dado lugar a la sociedad de la información. La aparición a mediados de los años 90 de las llamadas Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación o TIC han producido una verdadera revolución social.

escuela
Noticias

La ética de “La oferta económicamente más ventajosa» aplicada a las políticas de infancia y adolescencia

El II Plan Estratégico Nacional de Infancia y Adolescencia 2013-2016 (II PENIA), aprobado por Acuerdo de Consejo de Ministros de 5 abril 2013 recoge en su presentación la intención de convertirse en un instrumento integrador de las políticas de infancia y adolescencia en España respondiendo, de esta forma, a la Recomendación del Comité de los Derechos del Niño sobre “la necesidad de formular una estrategia global para la infancia” cuyo objetivo primordial sería generar una cultura de cooperación entre las instituciones (Administración General del Estado, Administración Autonómica y Administración Local) para la promoción y defensa de la infancia y la adolescencia y dar respuesta a los nuevos retos que se plantean en relación con el bienestar de ambos.
De las 125 medidas que recoge el II PENIA en sus ocho grandes objetivos y por lo que afecta directamente a nuestro ámbito de actuación, haremos referencia a dos de ellos:

  • OBJETIVO 6.-Educación de calidad: Garantizar una educación de calidad para todos los niños y adolescentes caracterizada por la formación en valores, la atención a la diversidad, el avance en la igualdad de oportunidades, la interculturalidad, el respeto a las minorías, la promoción de la equidad y la compensación de desigualdades [… ]
  • OBJETIVO-8.-Participación infantil y entornos adecuados: Promover la participación infantil, favoreciendo entornos medioambientales y sociales apropiados que permitan el desarrollo adecuado de sus capacidades, defendiendo el derecho al juego, al ocio, al tiempo libre en igualdad de oportunidades, en entornos seguros y promoviendo el consumo responsable, tanto en las zonas urbanas como en las rurales en aras de un desarrollo sostenible.

De todos es conocido que el principal cliente de nuestra empresa es la administración pública, y fundamentalmente la administración local. Concejalías de juventud, de educación, de cultura, de bienestar social… programan actividades y proyectos de intervención socioeducativa que son externalizados y dinamizados por entidades prestadoras de servicios. Entre ellos, las actividades de conciliación dirigidas a los centros de vacaciones (escuelas de verano, campamentos, colonias infantiles,…) El procedimiento para que una mercantil sea contratada por una entidad de titularidad pública está regulado por el TRLCSP (Texto Refundido Ley Contratos Sector Público) que dependiendo de la cuantía económica del servicio a prestar, establece la metodología acorde a la licitación y posterior adjudicación. Esta tramitación administrativa puede ir desde el contrato menor (servicios inferiores a 18.000€) al procedimiento abierto (por encima de los 50.000€) pasando por el procedimiento negociado con o sin publicidad (entre uno y otro). En cualquier caso, la adjudicación definitiva dependerá en última instancia de que la empresa propuesta por la mesa de contratación habilitada por la contratante, garantice a la administración no sólo su solvencia técnico – profesional y económico – financiera si no que apueste por ser “la oferta económicamente más ventajosa”, eufemismo disfrazado de terminología jurídico – administrativa que premia, en la mayoría de la ocasiones – cierto que no en todas –  la opción más barata, la más precaria, aquella que necesariamente debe permitirse jugar con los mínimos salariales establecidos en los convenios colectivos, la que apuesta por materiales didácticos y de actividad de ínfima calidad en el mejor de los casos o directamente inexistentes en el peor de los mismos, esa que no presta atención ni importancia a la calidad del programa educativo propuesto porque, ¿qué más da?… eres la opción “económicamente más ventajosa”. Eres la opción buena. Nos quedamos contigo. Los objetivos del II PENIA los revisaremos en otro momento. Cuando las cuentas cuadren. Cuando realmente nos importe gestionar eficientemente las políticas de infancia y adolescencia más allá de la foto del político de turno a las puertas de un colegio el día que empieza una Escuela de Verano…
Lo que sigue es un texto que escribí hace ya tres años, con motivo del X Aniversario de la fundación de la empresa y que se incluye parcialmente en el prólogo de 10 años creando espacios para educar (2013)  y lo recupero hoy porque parece que los vientos de cambio que auguraba el nuevo marco socio-político se convierten en simples brisas vespertinas al acariciar poltronas institucionales. Va dirigido, desde el agradecimiento y el respeto más sincero, a aquellas instancias públicas o privadas que tienen la fortuna de poder administrar, liderar y protagonizar cambios significativos en territorios concretos:   […] Os pido que hagáis un decidido esfuerzo por apostar definitivamente por la CALIDAD. Siendo conscientes de las dificultades económicas por las que atravesamos y siendo igualmente conscientes que los “recortes” en cultura, en formación, en educación, en ocio participativo,… ahogan presupuestos públicos y agotan recursos, es el momento de creer, o de volver a creer si queréis, no sólo en que los programas basados en la intervención socioeducativa son posibles, sino que son necesarios. Y si son necesarios deben estar basados en la CALIDAD de su gestión (calidad técnica, calidad pedagógica, calidad administrativa, calidad tributaria,…) porque, no lo olvidemos, estos programas inciden directamente en las personas, tratan de generar cambios cualitativos en los grupos y comunidades en los que se desarrollan buscando el diseño de una sociedad más justa, más libre, más coherente, más comprometida. Apostar por la CALIDAD y contribuir a ese diseño de sociedad debe ser vuestra obligación pero también vuestro privilegio«.
Ojalá la revisión del Decreto 86/2015, de 5 junio, por el que se desarrolla reglamentariamente la Ley 18/2010, de 30 de diciembre de la Generalitat, de Juventud, de la Comunitat Valenciana apueste definitivamente por redactar su TÍTULO II – DE LAS ACTIVIDADES DE TIEMPO LIBRE INFANTIL Y JUVENIL – desde la coherencia, desde el respeto a lo que defiende el II PENIA, con validez y aplicación a cualquier entidad pública y/o privada que se atreva a dinamizar intervenciones educativas en el tiempo libre dirigidas a infancia y juventud. Legislar sin miedo. Legislar para todos y todas. Apostando por la calidad. Por la puesta en valor y el reconocimiento de la profesión de animador/a sociocultural. Quizá será la única manera de evitar que las políticas de infancia y juventud municipales sean adjudicadas a monologuistas, gimnasios, legiones de becarios o academias cuyo principal aval de calidad sea el desconocimiento del sector del ocio educativo, el “compadreo local” o lo exiguo de su presupuesto.
Por Ximo Valero (Técnico ASC). Director General Auca, projectes educatius

I-Trobada-Oci-Educatiu
Noticias

I Trobada Oci Educatiu de la Comunitat Valenciana

Organizada por GENERALITAT JOVE – IVAJ y bajo el lema “reunidos con otros valores”, los días 14 y 15 de abril de 2016 se celebrará en Valencia la I TROBADA OCI EDUCATIU DE LA COMUNITAT VALENCIANA dirigida a voluntarios y profesionales del ámbito de la educación en el tiempo libre que trabajan con infancia, adolescencia y juventud.

En este encuentro participan de forma activa dos de las entidades que colaboran estrechamente con Auca, projectes educatius en dar visibilidad, dignificar y poner en valor la metodología y los fines últimos de la animación sociocultural: la RED IBEROAMERICANA DE ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL – RIA, a través del NODO RIA-PV y la escuela oficial de animadores y animadoras juveniles Abast Animació.

El NODO RIA – PV coordinará el grupo de trabajo que reflexionará sobre el concepto de ocio educativo mientras que Abast Animació, integrada en el Foro de Escuelas de Animación Juvenil, dinamizará el equipo responsable de debatir sobre la formación y la capacitación de las personas que colaboran en actividades de ocio y tiempo libre educativo.

Igualmente, la TROBADA incluye, además de mesas de trabajo y buenas prácticas, dos conferencias – coloquio: la primera “Ocio y Desarrollo Humano” a cargo de Manuel Cuenca, catedrático de la Universidad de Deusto, y la segunda titulada “El Ocio Educativo como Instrumento para la Inclusión, la Igualdad y la Participación” impartida por Jaume Funes, pedagogo, educador y periodista.

El evento concluirá con la lectura de la Declaración por el Ocio Educativo que servirá de texto concluyente sobre los trabajos y las experiencias presentadas.

Para más información:

http://www.gvajove.es/ivaj/opencms/IVAJ/va/tiempo/actividades/Trobada.html
Ximo Valero
Director general Auca, projectes educatius

animación sociocultural
Noticias

Carta abierta al diario El País sobre la profesión del animador sociocultural

A CERCA DE LA INCOMPRENDIDA Y MALTRATADA PROFESIÓN DE LA ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL

El perfil profesional del animador sociocultural últimamente se ha visto catapultado a la palestra mediática, gracias a la repercusión que han tenido las declaraciones realizadas por el ex-presidente de la intervenida Caja Castilla-La Mancha, (CCM) ante el juez que lleva la causa contra él y otros directivos de la misma por administración desleal y falseamiento de cuentas entre otros delitos imputados.

En dichas declaraciones identificaba (no sólo comparaba) su función en la CCM con la de un animador sociocultural,  para tratar de justificar su ignorancia sobre las cuentas de la Entidad y su incompetencia en materia ejecutiva,  exculpándose de este modo de sus responsabilidades presidenciales y delitos que se le imputan. Con ello,  el Sr. Hernández Moltó no sé si demostrará su ignorancia ante el juez en materia bancaria, pero lo que sí demuestra es su ignorancia (quiero pensar que no maledicencia) sobre lo que es un animador sociocultural.

No obstante y pese a la desafortunada ocurrencia, tanto dicho símil como su autor  parece que “han hecho fortuna” con este ejercicio (real o simulado) de intrusismo profesional,  habiendo encontrado estas manifestaciones  amplio eco e ingeniosa glosa por parte de comentaristas y periodistas en diferentes medios,  entre los que sobresale el artículo de opinión de Jesús Mota, aparecido en El País el pasado 4 de febrero,  texto en el que se llega a asociar la profesión del animador sociocultural con la de showman y presentador de TV.

Hemos de reconocer que el perfil  de los animadores socioculturales aún no es suficientemente conocido entre el público en general y su polivalencia tanto conceptual como profesional  se presta a posibles confusiones con otras figuras de la animación que no llevan el apellido sociocultural. Pero precisamente por ello,  en nada contribuyen a su clarificación y dignificación,  la amplificación mediática y glosa periodística de comentarios como los aludidos.

Por todo ello y con el fin de contrarrestar esta ceremonia de la confusión derivada de la ignorancia (quiero pensar que no de la maledicencia) sobre las auténticas funciones de los animadores socioculturales,  desde la Red Iberoamericana de Animación Sociocultural que tengo el honor de presidir queremos manifestar nuestro malestar por esta situación y hacer algunas aclaraciones al respecto:

  1. La animación sociocultural es una disciplina y una profesión oficialmente reconocidas en sus diferentes modalidades y niveles formativos y académicos, que tiene por misión principal la de educar en la participación implicando a sus destinatarios en el disfrute y desarrollo de proyectos y actividades socioculturales de su interés para mejorar su calidad de vida y la de su entorno.
  2. Los animadores y las animadoras socioculturales, por tanto, son profesionales cualificados cuyo trabajo ha de estar acreditado por una titulación oficial profesional o académica que habilita para el ejercicio de su profesión dentro del sector de los Servicios Socioculturales y a la Comunidad o de la Educación Social respectivamente.
  3. En razón de lo anterior, pueden existir (y de hecho existen) animadores socioculturales trabajando en entidades bancarias, especialmente dentro de sus Fundaciones y Obras Socioculturales, en cuanto gestores  y dinamizadores de los proyectos socioculturales que éstas ofertan. Pero ciertamente ni con el sueldo,  ni con las competencias y responsabilidades que ha de tener un presidente o directivo de entidad bancaria.
  4. La Animación Sociocultural es una didáctica de la participación y educa en valores a través del ocio,  del juego y de las actividades sociales y culturales,  para empoderar a las personas de manera que puedan ser ciudadanos activos y responsables en una sociedad democrática. Una profesión que de fomentarse y valorarse  más de lo que se fomenta y valora por los poderes  políticos,  públicos y mediáticos, posiblemente evitaría situaciones y personajes como los que acabamos de aludir.

 
Víctor J. Ventosa Pérez
Presidente de la Red Iberoamericana de Animación Sociocultural (RIA)
 
 

RIA
Noticias

AUCA, presente en el ENCUENTRO RIA – ESPAÑA, celebrado en Cuenca

La RIA – Red Iberoamericana de Animación Sociocultural nace con la vocación de convertirse en la mayor y más representativa red internacional de personas e instituciones públicas y privadas interesadas o vinculadas a la animación sociocultural en cualquiera de sus ámbitos o modalidades (educación en el tiempo libre y recreación, dinamización y promoción cultural, desarrollo comunitario, educación y cultura popular…).

1 2 3 4
Privacy Settings
We use cookies to enhance your experience while using our website. If you are using our Services via a browser you can restrict, block or remove cookies through your web browser settings. We also use content and scripts from third parties that may use tracking technologies. You can selectively provide your consent below to allow such third party embeds. For complete information about the cookies we use, data we collect and how we process them, please check our Privacy Policy
Youtube
Consent to display content from Youtube
Vimeo
Consent to display content from Vimeo
Google Maps
Consent to display content from Google
Spotify
Consent to display content from Spotify
Sound Cloud
Consent to display content from Sound